ホント、こういう写真を見ると、子供の頃を思い出しますね。
あの頃は、活気と希望があったよね～、「ばね」っちゅうかなんちゅうか、弾むようなエネルギーが。
今と比較して、「充たされないもの」が何倍もあったけど
それは普通のことで、「くふう」って事は大人も子供もしていた。
中でも、子供の心と頭のしなやかさは、それこそ何十倍もあったね、今と比較して・・・。
後年、「個性化教育」とか「ゆとり教育」ってのをやったけど
そんなことは教育されて発芽するもんでは無いし、ね。
「発芽」も何も有ったもんじゃない。
なんせ、芽が出る種子が無いんだもの。
「個性化教育」っていうのは、団塊の世代の個性的なパワーを見てそう思ったんだろう。
文部省（現、文部科学省）のお役人やガッコのセンセが考え付いてんだろうけど
その人たちの子供時代は、もう、豊かな時代だったろうし、人数も少なかったので
個性なぞ発揮しなくても、皆主役になれたろうし
で、親たちは、余裕も有るし、「子供の教育」に全力投球。
「塾大乱立時代」となり、教育は塾、しつけは学校、親は塾の受講代稼ぎ、と
シッチャカメッチャカな、任務分担となってガッコのセンセ大弱り→学校大荒れ。
で、文部科学省は、原点に立ち返り、教育を学校でしよう、でも落ちこぼれも無くそうって訳で
「ゆとり教育」と銘打って、例えば、円周率の３．１４を ３ って事にしようと決めたり・・・
これって、少数第二位までの計算を学ぶためにそうなっていたのに、ね。
だったら、３ じゃ無く、パイにすればよかったのに・・・。
なんてな事を、考えさせられたりもするこの写真集。
そして、培うべき時に培わなかった人間は、後付しても
培うべき適齢期を逃しちゃうと、頭では理解はできるだろうけど
心が付いていけない。
つまり、感性の累積が無いんだなー、これが。
知人に写真を教えてくれって言われて、
教えたけど、 わからないんだなぁー気の毒だけど。
こんなところにも、出てくるんだよね。
で、結局、その方は写真をやめましたけどね。
ま、この方は、地方の工業高校で、勉強もせず部活に専念したのはいいけど
三人兄弟の末っ子で、上ふたりも、同じ学校で同じ部活。
一年生って言ったって、Ｏ.Ｂ.と先輩が兄だったので
結局、先輩後輩っていう関係なども学べず、一年生の時から
お山の大将で、親のしつけのせいも有り、末っ子わがまま、そのままで社会へ出て
「 直ぐキレル 」人間となり、現在に至るが、その子供もそうなると思うけど
これって、もはや犯罪じゃないかなぁー・・・とも思う。